Están muy bien estos vídeos, dice las cosas muy claras y con mucho sentido del humor. Estoy muy de acuerdo con él y me da más motivos para tener dos cosas muy claras, una que prefiero la educación en casa, y otra que debemos cambiar el sistema educativo, desde dentro, con nuestro trabajo como docentes. ¡Ánimo!
domingo, 23 de mayo de 2010
domingo, 16 de mayo de 2010
Materiales artísticos: Manuel Riesgo
Aquí tienen todo lo que lo que necesitas para pintar, dibujar, restaurar, teñir, hacer cosméticos, hacer papel, fabricarte tus pinturas, barnices, conservantes...Incluso para alimentación. La página no está actualizada, pero te pueden mandar por fax las listas de productos y puedes comprar por correo y te lo mandan a casa. Aconsejo que te informes bien de que productos son tóxicos y cuales no.
Agroquímica del Vallés
Empresa dedicada a la fabricación de pigmentos. Con ellos puedes hacer tus propias pinturas, pasteles, maquillajes,tintes...etc. Infórmate bien de que pigmentos son tóxicos y cuales no. Si quieres hacer un trabajo de calidad te recomiendo esta marca, es de las mejores, aunque un poco más cara.
Reciclado de papel
Es importante que aprendan de donde viene el papel y porqué es tan importante usar la menor cantidad posible. En nuestra asignatura el papel es imprescindible, debemos enseñarles a utilizarlo y a aprovecharlo y sobretodo su impacto en el Medio Ambiente.
Es un trabajo artesanal y muy creativo.
Arteterapia
¿Sabíais que podemos ayudar a los demás con el arte?
La Arteterapia, es un tipo de Terapia artística (o Terapia creativa), que consiste en el uso del proceso creativo con fines terapéuticos. Se basa en la idea de que los conflictos e inquietudes psicológicas pueden ser trabajados por el paciente mediante la producción artística. Se instrumenta con los distintos tipos de disciplinas artísticas (música, plástica, teatro, danza), según la situación terapéutica que se esté atravesando.
La terapia artística tiene un rango amplio de aplicación, en áreas como la rehabilitación, la educación y la salud mental.
La Arteterapia, es un tipo de Terapia artística (o Terapia creativa), que consiste en el uso del proceso creativo con fines terapéuticos. Se basa en la idea de que los conflictos e inquietudes psicológicas pueden ser trabajados por el paciente mediante la producción artística. Se instrumenta con los distintos tipos de disciplinas artísticas (música, plástica, teatro, danza), según la situación terapéutica que se esté atravesando.
La terapia artística tiene un rango amplio de aplicación, en áreas como la rehabilitación, la educación y la salud mental.
Enfermos de Alzheimer encuentran un modo de expresión en la Arteterapia
Fotógrafo Gregory Colbert
Exposición "Ashes and Snow".
Una de las mejores muestras fotográficas de los últimos años, por la calidad del trabajo, por las técnicas artesanales empleadas tanto en la formación de las fotografías como en su positivado, por la técnica artesanal con la que se han realizado los trabajos fotográficos y por el mensaje del proyecto: la unión del hombre con la naturaleza.
Una de las mejores muestras fotográficas de los últimos años, por la calidad del trabajo, por las técnicas artesanales empleadas tanto en la formación de las fotografías como en su positivado, por la técnica artesanal con la que se han realizado los trabajos fotográficos y por el mensaje del proyecto: la unión del hombre con la naturaleza.
La Estrella: teatro de títeres
La compañía LA ESTRELLA la fundan en 1978, GABRIEL FARIZA: actor, guionista, marionetista y director y MAITE MIRALLES: pintora, diseñadora, actriz, guionista, marionetista.
Participan habitualmente en los festivales nacionales e internacionales de marionetas más importantes de Europa. Han realizado más de dos mil representaciones en giras por España, Bélgica, Portugal, Italia, Guinea Ecuatorial y Latinoamérica.
Participan habitualmente en los festivales nacionales e internacionales de marionetas más importantes de Europa. Han realizado más de dos mil representaciones en giras por España, Bélgica, Portugal, Italia, Guinea Ecuatorial y Latinoamérica.
Museo Nacional de la Cerámica
Se encuentra en el Palacio del Marqués de Dos Aguas, edificio singular del barroco español.En él destaca la puerta de alabastro realizada por Vergara, obra maestra del llamado churrigueresco.
A la gloriosa calidad del edificio se une su contenido, pues alberga el Museo Nacional de la Cerámica, con unas muestras excepcionales de distintas épocas y procedencias, desde la prehistoria a Picasso.
Alberga, asimismo, una pequeña pero interesante colección de carruajes.
COMES. Museo del chocolate artesano
Me parece una actividad interesante porque además de que el chocolate está riquísimo, es hora de reconocer el trabajo artesanal y el valor de estos productos. Es un material que se puede emplear para realizar obras artísticas.
La visita se puede completar con un viaje en barca por La Albufera.
El museo del Chocolate de Sueca permite al visitante observar el proceso de su fabricación.El visitante encontrará en este museo temático todos los detalles sobre el proceso de fabricación del chocolate paso a paso, a la vez que podrá degustar todas sus variantes elaboradas de manera artesanal.
Museo fallero
Me parece una actividad muy importante teniendo en cuenta dos cosas, una que está cerca de Teruel y dos, que ser Artista Fallero es una salida más a los estudiantes de BBAA.
Cuenta con una exposición de carteles, una de "ninots indultats" y otra de todo lo relacionado con la creación de una falla. Se puede completar la visita haciendo un recorrido por la Ciudad Fallera y visitando un taller.
Granja escuela ecológica "Mas de Noguera"
Tal como lo podemos conocer hoy el Mas de Noguera es un amplio proyecto que se lleva a cabo, principalmente, en la antigua masía que le da nombre. Se mantienen algunas de las actividades tradicionales de las masías, como la agricultura, la ganadería o la elaboración de pan y queso, y se han introducido otras, como la educación ambiental, el agroturismo o la formación.
Situada en una zona de montaña, a 900 m sobre el nivel del mar, en las estribaciones de la Sierra de Espadán y muy cerca de las sierras de El Toro y de Calderona, el entorno condiciona buena parte de las actividades a la vez que ofrece numerosos recursos y posibilidades: diversidad de ecosistemas, patrimonio histórico y cultural, muestras de los usos tradicionales junto a otros muy recientes.
El Mas de Noguera es una iniciativa privada, de un grupo de personas que deseamos recuperar actividades tradicionales a la vez que buscamos nuevos caminos para el desarrollo de las zonas rurales, siempre bajo los principios de la cooperación, la autogestión, la sostenibilidad y la diversificación.
Situada en una zona de montaña, a 900 m sobre el nivel del mar, en las estribaciones de la Sierra de Espadán y muy cerca de las sierras de El Toro y de Calderona, el entorno condiciona buena parte de las actividades a la vez que ofrece numerosos recursos y posibilidades: diversidad de ecosistemas, patrimonio histórico y cultural, muestras de los usos tradicionales junto a otros muy recientes.
El Mas de Noguera es una iniciativa privada, de un grupo de personas que deseamos recuperar actividades tradicionales a la vez que buscamos nuevos caminos para el desarrollo de las zonas rurales, siempre bajo los principios de la cooperación, la autogestión, la sostenibilidad y la diversificación.
Loro Bus
Esto si que es una buena idea. Van por los colegios con un autobús educativo enseñando a los estudiantes a amar la naturaleza.
El Loro Bus está equipado con sistemas de iluminación y sonido apropiados para la capacitación que los educadores ambientales imparten en cada municipio que visitan, y va acompañado de nuevos materiales educativos como un juego de escalera migratoria de piso, un “sabelotodo” y un dominó.
El Loro Bus está equipado con sistemas de iluminación y sonido apropiados para la capacitación que los educadores ambientales imparten en cada municipio que visitan, y va acompañado de nuevos materiales educativos como un juego de escalera migratoria de piso, un “sabelotodo” y un dominó.
Museo de Educación Ambiental
El Museo de Educación Ambiental San Pedro es un equipamiento del Ayuntamiento de Pamplona que tiene como objetivos básicos dar a conocer y valorar los recursos naturales, las actividades humanas y su interacción con estos recursos, así como contribuir mediante la educación ambiental permanente a la construcción de un nuevo modelo de sociedad basado en los principios de la sostenibilidad.
El Museo ofrece actividades de carácter formativo y divulgativo, y servicios de documentación, información medioambiental y asesoramiento para estudiantes y educadores.
El centro consta de un espacio para exposición permanente, una sala de conferencias y cuatro aulas, dos de ellas especializadas: Observatorio de Sostenibilidad – Punto de información de la Agenda 21 de Pamplona y el Aula interactiva de acústica.
El Museo ofrece actividades de carácter formativo y divulgativo, y servicios de documentación, información medioambiental y asesoramiento para estudiantes y educadores.
El centro consta de un espacio para exposición permanente, una sala de conferencias y cuatro aulas, dos de ellas especializadas: Observatorio de Sostenibilidad – Punto de información de la Agenda 21 de Pamplona y el Aula interactiva de acústica.
Educar con El Teatro
El teatro como arte es un espectáculo en el que una o más personas representan una historia a través del diálogo y la creación de un determinado ambiente, en donde existe una estructura dramática y distribución de las acciones: planteamiento, conflicto y desenlace.
Esta definición nos plantea, a rasgos muy generales, lo que se traduce como un arte milenario que mueve a las personas en una necesidad de expresión. Pero indagando más allá, esta forma de expresión artística tiene una serie de ventajas para el desarrollo personal, las cuales se potencian tanto en terapias clínicas, educación pre-escolar y escolar; también como parte del tratamiento de rehabilitación en personas privadas de libertad, con trastornos psiquiátricos y adictos.
Los alumnos aprender a ser, a estar, a aumentar su personalidad y autoestima, a ser más creativos. Aprenden educación en valores, literatura, historia...
Esta definición nos plantea, a rasgos muy generales, lo que se traduce como un arte milenario que mueve a las personas en una necesidad de expresión. Pero indagando más allá, esta forma de expresión artística tiene una serie de ventajas para el desarrollo personal, las cuales se potencian tanto en terapias clínicas, educación pre-escolar y escolar; también como parte del tratamiento de rehabilitación en personas privadas de libertad, con trastornos psiquiátricos y adictos.
Los alumnos aprender a ser, a estar, a aumentar su personalidad y autoestima, a ser más creativos. Aprenden educación en valores, literatura, historia...
Summerhill school
Video explicativo de Summerhill, realizado por estudiantes de primero de magisterio
video
video
Pedagogía Waldorf en Méjico
Algunas de estas actividades se pueden seguir realizando en secundaria
video
video
Educate Street
Resumen de entrevistas:
Hace cuatro años, Mila sacó a sus hijas del colegio y desde entonces ha preferido evitar la calle en horario escolar "porque la gente pregunta y se pone pesada". El viernes, los Servicios Sociales le confirmaron que tiene derecho a educarlas en casa. Mila está contenta: ha decidido que, a partir de ahora, la familia no se esconderá y, siempre que haga buen tiempo, cogerán libros y bicicletas para escapar al campo. Mila es sólo un ejemplo de las 2.000 familias que se calcula que hay en España educando a sus hijos en casa. Esta forma de aprendizaje no está regulada, pero los padres se amparan en que la Constitución exige educación obligatoria, no escolarización obligatoria, y no es lo mismo educar que escolarizar. Como tampoco es lo mismo el absentismo escolar y la educación libre.
En el primer caso, los niños están matriculados en el colegio, pero los padres hacen dejación de sus responsabilidades, el Estado considera que los niños están abandonados y puede retirarles la custodia. Sin embargo, los padres que educan en casa tienen unos criterios pedagógicos diferentes a los de la escuela tradicional y han decidido convertirse en maestros. Si un inspector detecta uno de estos casos, visita a la familia para vigilar que los niños no tengan problemas y suele consentir esa situación.
-"Decidí sacar a mis hijas de la escuela a raíz de una mala experiencia. Eran dos niñas alegres y espontáneas, pero con seis años les cambió el carácter, se mostraban estresadas y tristes. Tuve problemas con una profesora que le puso como castigo a My Lan escribir 200 veces "no me dejaré el material en casa". En ese momento estaba embarazada de Óscar y decidimos que queríamos otra educación para nuestros hijos. Durante la primera etapa fuera de las aulas no hacían nada. Al principio estaban tan programadas para el cole que tenían miedo, como si alguien fuera a castigarlas por no hacer los deberes. La mayor cuando iba al colegio le faltaba autoestima, sobre todo, porque la habían metido en el grupo de los supuestos tontos, pero ahora toca el piano, escribe poemas y está aprendiendo a jugar al ajedrez. Para nosotros también ha sido un aprendizaje y hemos pasado por muchas etapas. Tuvimos una época sin horario y nos dimos cuenta de que no funcionaba. Así que ahora estamos matriculados en Clonlara, una escuela a distancia pero que seguimos de una manera muy libre".
Mila Valle Puig, 39 años; My Lan, 12 años; Mimí, 11 años; Óscar, 4 años.
-“La educación libre requiere sacrificios y es necesario que uno de los dos padres esté siempre en casa. En nuestro caso, al principio fui yo y luego mi mujer. Lo decidimos hace cinco años, hartos de que Pedro y Emmanuel ya estuviesen etiquetados como alumnos con fracaso escolar. El pequeño lloraba todos los días. ¿Y por qué llora un niño cuando va a la escuela? A veces deberíamos escucharles mejor. Lo más curioso es que la primera persona que nos animó a que utilizáramos este sistema fue un maestro. Decidimos probar. Además del trabajo en casa, van a clases de música y de inglés; una vez a la semana está con mi padre, que es una parte muy importante de su educación; viajamos, que es la mejor forma de aprender, y hacemos un trabajo de investigación en cada curso. El tema de la socialización no nos preocupa. Pedro y Emmanuel nunca han tenido problemas para hacer amigos. El mayor dice que quiere ser director de cine; y al pequeño le gustaría ser actor. Intentamos ayudarles para que se aclaren, pero sobre todo nos interesa que sean felices. Ellos saben que la universidad está ahí y que podrán acceder a ella, si quieren, un poco más tarde que el resto de los chavales. Eso no es lo importante, yo acabé la carrera de Filosofía a los 40 y aquí estoy.
Juan Carlos Vila, 43 años; Carmen Ibarlucea, 40 años; Pedro, 15 años; Emmanuel, 14 años.
Hace cuatro años, Mila sacó a sus hijas del colegio y desde entonces ha preferido evitar la calle en horario escolar "porque la gente pregunta y se pone pesada". El viernes, los Servicios Sociales le confirmaron que tiene derecho a educarlas en casa. Mila está contenta: ha decidido que, a partir de ahora, la familia no se esconderá y, siempre que haga buen tiempo, cogerán libros y bicicletas para escapar al campo. Mila es sólo un ejemplo de las 2.000 familias que se calcula que hay en España educando a sus hijos en casa. Esta forma de aprendizaje no está regulada, pero los padres se amparan en que la Constitución exige educación obligatoria, no escolarización obligatoria, y no es lo mismo educar que escolarizar. Como tampoco es lo mismo el absentismo escolar y la educación libre.
En el primer caso, los niños están matriculados en el colegio, pero los padres hacen dejación de sus responsabilidades, el Estado considera que los niños están abandonados y puede retirarles la custodia. Sin embargo, los padres que educan en casa tienen unos criterios pedagógicos diferentes a los de la escuela tradicional y han decidido convertirse en maestros. Si un inspector detecta uno de estos casos, visita a la familia para vigilar que los niños no tengan problemas y suele consentir esa situación.
-"Decidí sacar a mis hijas de la escuela a raíz de una mala experiencia. Eran dos niñas alegres y espontáneas, pero con seis años les cambió el carácter, se mostraban estresadas y tristes. Tuve problemas con una profesora que le puso como castigo a My Lan escribir 200 veces "no me dejaré el material en casa". En ese momento estaba embarazada de Óscar y decidimos que queríamos otra educación para nuestros hijos. Durante la primera etapa fuera de las aulas no hacían nada. Al principio estaban tan programadas para el cole que tenían miedo, como si alguien fuera a castigarlas por no hacer los deberes. La mayor cuando iba al colegio le faltaba autoestima, sobre todo, porque la habían metido en el grupo de los supuestos tontos, pero ahora toca el piano, escribe poemas y está aprendiendo a jugar al ajedrez. Para nosotros también ha sido un aprendizaje y hemos pasado por muchas etapas. Tuvimos una época sin horario y nos dimos cuenta de que no funcionaba. Así que ahora estamos matriculados en Clonlara, una escuela a distancia pero que seguimos de una manera muy libre".
Mila Valle Puig, 39 años; My Lan, 12 años; Mimí, 11 años; Óscar, 4 años.
-“La educación libre requiere sacrificios y es necesario que uno de los dos padres esté siempre en casa. En nuestro caso, al principio fui yo y luego mi mujer. Lo decidimos hace cinco años, hartos de que Pedro y Emmanuel ya estuviesen etiquetados como alumnos con fracaso escolar. El pequeño lloraba todos los días. ¿Y por qué llora un niño cuando va a la escuela? A veces deberíamos escucharles mejor. Lo más curioso es que la primera persona que nos animó a que utilizáramos este sistema fue un maestro. Decidimos probar. Además del trabajo en casa, van a clases de música y de inglés; una vez a la semana está con mi padre, que es una parte muy importante de su educación; viajamos, que es la mejor forma de aprender, y hacemos un trabajo de investigación en cada curso. El tema de la socialización no nos preocupa. Pedro y Emmanuel nunca han tenido problemas para hacer amigos. El mayor dice que quiere ser director de cine; y al pequeño le gustaría ser actor. Intentamos ayudarles para que se aclaren, pero sobre todo nos interesa que sean felices. Ellos saben que la universidad está ahí y que podrán acceder a ella, si quieren, un poco más tarde que el resto de los chavales. Eso no es lo importante, yo acabé la carrera de Filosofía a los 40 y aquí estoy.
Juan Carlos Vila, 43 años; Carmen Ibarlucea, 40 años; Pedro, 15 años; Emmanuel, 14 años.
Sibila
Articulo de sibila: ”La no ecolarización, una opción educacional más”
-Tú te encargas de la educación académica de tus hijos, ¿verdad?¿Por qué has decidido no llevarles a la escuela?
-Un libro entero se puede escribir para contestar a esta pregunta. Muchas son las razones que me llevan a no escolarizar: ruptura total en nuestro ritmo y valores de vida, excesiva presión, rigidez y disciplina en la escuela; temario y valores no compartido. Falta de espiritualidad, silencio, observación e interiorización. No creo en ella como medio de aprendizaje y crecimiento personal. No potencia lo que hay dentro de cada uno, ni el amor.
Entrevista a Sibila en: http://sinescuela.blogia.com
-No acuden a ningún sitio extraoficial u academia.
-Bueno, acuden a la academia de la Vida y de uno mismo ¿Te parece poco?. No tengo para nada en cuenta la educación institucionalizada. Ya te digo, no comparto la temática de las escuelas ni su concepto de sabiduría. Para mí el más sabio no es el que más conocimientos intelectuales tiene, sino el que más recursos internos posee. La sabiduría no está en la Universidad, sino en el Ser.
-¿Creen que esta opción educativa puede cerrarle las puertas para que, en un futuro, sus hijos puedan trabajar en lo que quieran?
-No. Considero que aquel que está seguro de sí mismo y conectado con el todo es el que realmente se "come el mundo", es feliz, puede trabajar en cualquier cosa y lo hace en aquello que realmente desea. Pienso, siento y veo que este tipo de enseñanza conlleva muchísima seguridad en uno mismo, tanto para los padres como para los hijos.
"La legalidad respecto a la escolarización en España no está muy definida. Si cobras alguna prestación social como el IMI (Ingreso madrileño de integración) sí está claro. En estos casos, para cobrarlo es imprescindible que tus hijos en edad escolar (6 años en adelante) estén escolarizados, pero si tu caso no es éste, se podría decir que lo obligatorio es la educación, no la escolarización. Cuando la ley te ataca, es desde la acusación de “abandono de responsabilidad” siendo fácilmente anulada esta acusación por parte de los acusados. La constitución española dice: “los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones (art. 27.3). Mi convicción es la del naturismo y la espontaneidad, la de la confianza en uno mismo y en su propia sabiduría. La de la Luz y del Amor. También en la constitución leemos: “la enseñanza básica es obligatoria y gratuita (art. 27,4). Observemos bien que habla de enseñanza, no de escolarización. En mi día a día transmito a mis hijos muchísimo más que una enseñanza básica. El simple hecho de existir y responsabilizarse de sí mismos es más de lo que yo pueda ofrecerles. Existe, respecto a la educación, una ley de rango inferior a la constitución, la LOGSE, donde sí aparece la palabra escolarización en vez de enseñanza. El juez Columna niega que “exista responsabilidad penal ante un caso de este tipo (desescolarización consciente), ya que los padres no hacen dejadez de sus obligaciones con sus hijos sino todo lo contrario, velan por ellos al plantearse cuál es el mejor método educativo que les conviene”. En otros juicios la resolución ha sido la siguiente: “(la) formación educativa efectuada al margen de la enseñanza oficial es perfectamente aceptable en el marco de libertades diseñado por la Constitución”.
-Tú te encargas de la educación académica de tus hijos, ¿verdad?¿Por qué has decidido no llevarles a la escuela?
-Un libro entero se puede escribir para contestar a esta pregunta. Muchas son las razones que me llevan a no escolarizar: ruptura total en nuestro ritmo y valores de vida, excesiva presión, rigidez y disciplina en la escuela; temario y valores no compartido. Falta de espiritualidad, silencio, observación e interiorización. No creo en ella como medio de aprendizaje y crecimiento personal. No potencia lo que hay dentro de cada uno, ni el amor.
Entrevista a Sibila en: http://sinescuela.blogia.com
-No acuden a ningún sitio extraoficial u academia.
-Bueno, acuden a la academia de la Vida y de uno mismo ¿Te parece poco?. No tengo para nada en cuenta la educación institucionalizada. Ya te digo, no comparto la temática de las escuelas ni su concepto de sabiduría. Para mí el más sabio no es el que más conocimientos intelectuales tiene, sino el que más recursos internos posee. La sabiduría no está en la Universidad, sino en el Ser.
-¿Creen que esta opción educativa puede cerrarle las puertas para que, en un futuro, sus hijos puedan trabajar en lo que quieran?
-No. Considero que aquel que está seguro de sí mismo y conectado con el todo es el que realmente se "come el mundo", es feliz, puede trabajar en cualquier cosa y lo hace en aquello que realmente desea. Pienso, siento y veo que este tipo de enseñanza conlleva muchísima seguridad en uno mismo, tanto para los padres como para los hijos.
"La legalidad respecto a la escolarización en España no está muy definida. Si cobras alguna prestación social como el IMI (Ingreso madrileño de integración) sí está claro. En estos casos, para cobrarlo es imprescindible que tus hijos en edad escolar (6 años en adelante) estén escolarizados, pero si tu caso no es éste, se podría decir que lo obligatorio es la educación, no la escolarización. Cuando la ley te ataca, es desde la acusación de “abandono de responsabilidad” siendo fácilmente anulada esta acusación por parte de los acusados. La constitución española dice: “los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones (art. 27.3). Mi convicción es la del naturismo y la espontaneidad, la de la confianza en uno mismo y en su propia sabiduría. La de la Luz y del Amor. También en la constitución leemos: “la enseñanza básica es obligatoria y gratuita (art. 27,4). Observemos bien que habla de enseñanza, no de escolarización. En mi día a día transmito a mis hijos muchísimo más que una enseñanza básica. El simple hecho de existir y responsabilizarse de sí mismos es más de lo que yo pueda ofrecerles. Existe, respecto a la educación, una ley de rango inferior a la constitución, la LOGSE, donde sí aparece la palabra escolarización en vez de enseñanza. El juez Columna niega que “exista responsabilidad penal ante un caso de este tipo (desescolarización consciente), ya que los padres no hacen dejadez de sus obligaciones con sus hijos sino todo lo contrario, velan por ellos al plantearse cuál es el mejor método educativo que les conviene”. En otros juicios la resolución ha sido la siguiente: “(la) formación educativa efectuada al margen de la enseñanza oficial es perfectamente aceptable en el marco de libertades diseñado por la Constitución”.
Summerhill school
Artículo: "Crecer Autorregulado"
"Los niños autónomos también tienen sus propios valores. No aprueban lo que nosotros creemos que deben hacer. ¿Quién decretó que la geometría es más importante que el break-dance? Si nos encontráramos en una situación de tener que sobrevivir a toda costa ¿A quién buscarías, a un profesor de universidad o a un hombre que sabe construir refugios u ordeñar una vaca?"
Zoë Readhead, directora de la escuela Summerhill.
"Los niños autónomos también tienen sus propios valores. No aprueban lo que nosotros creemos que deben hacer. ¿Quién decretó que la geometría es más importante que el break-dance? Si nos encontráramos en una situación de tener que sobrevivir a toda costa ¿A quién buscarías, a un profesor de universidad o a un hombre que sabe construir refugios u ordeñar una vaca?"
Zoë Readhead, directora de la escuela Summerhill.
Crecer sin escuela
Razones principales por las que las familias desescolarizan a sus hijos:
- Pedagógicas
- Emocionales, ideológicas y religiosas.
- Ambientales
- De salud
- Espirituales y /o éticas
Para cubrir estas razones básicas se suele hacer uso de las siguientes premisas:
- Satisfacer el deseo natural del niño de comprender el mundo siguiendo su propio proceso emocional y cognitivo.
- No forzarlos a aprender sino simplemente facilitarles los recursos que necesitan para seguir sus propios intereses a su propio ritmo.
- No someter su aprendizaje a juicios externos, ni fomentar situaciones de competitividad dentro o fuera del hogar.
- Confiar en que aprender es un don natural y que el aprendizaje es algo que ocurre en todas partes, sin un currículum formal y sin imitar la escuela en casa.
- Permitirlos socializarse a través de contactos individuales y/o en grupos heterogéneos: diferentes sexos, ocupaciones y edades (niños, jóvenes y adultos)
- Pedagógicas
- Emocionales, ideológicas y religiosas.
- Ambientales
- De salud
- Espirituales y /o éticas
Para cubrir estas razones básicas se suele hacer uso de las siguientes premisas:
- Satisfacer el deseo natural del niño de comprender el mundo siguiendo su propio proceso emocional y cognitivo.
- No forzarlos a aprender sino simplemente facilitarles los recursos que necesitan para seguir sus propios intereses a su propio ritmo.
- No someter su aprendizaje a juicios externos, ni fomentar situaciones de competitividad dentro o fuera del hogar.
- Confiar en que aprender es un don natural y que el aprendizaje es algo que ocurre en todas partes, sin un currículum formal y sin imitar la escuela en casa.
- Permitirlos socializarse a través de contactos individuales y/o en grupos heterogéneos: diferentes sexos, ocupaciones y edades (niños, jóvenes y adultos)
"Vivir sin cole" Sibila. Mandala Ediciones
"En mi criterio, enseñar sin escuela va más allá de una simple no escolarización. Enseñar sin escuela es permitir que tus hijos tomen consciencia de su propia sabiduría y permitirles ser, mostrarse. Enseñar sin escuela es ponerse el hábito de la humildad, empaquetar y desintegrar el ego e igualar los niveles. Ponerte o poner a tus hijos al mismo nivel humano que tienes tú."
"Comparto con Milton Friedman la acusación al Estado de la fuerte intromisión que está haciendo con la escolarización en la vida privada de los individuos, más aún cuando muchos de ellos no son conscientes de lo que esto conlleva mientras el estado sí lo es de las manipulaciones que realiza."
"Con los horarios rígidos a temprana edad, preparamos a los niños a no escucharse y a que de adultos hagan cualquier cosa menos lo que realmente sienten."
"Comparto con Milton Friedman la acusación al Estado de la fuerte intromisión que está haciendo con la escolarización en la vida privada de los individuos, más aún cuando muchos de ellos no son conscientes de lo que esto conlleva mientras el estado sí lo es de las manipulaciones que realiza."
"Con los horarios rígidos a temprana edad, preparamos a los niños a no escucharse y a que de adultos hagan cualquier cosa menos lo que realmente sienten."
sábado, 15 de mayo de 2010
La verdad que yo no voy a hablar mucho del máster en este blog, voy a hablar de otra forma de enseñar. No pretendo acabar con la escuela, tiene muchas cosas buenas. Pero hay otras formas de enseñar, diferentes a lo que conocemos, que están dando muy buenos resultados y de las que tenemos mucho que aprender. Pretendo dar información para cambiar nuestro punto de vista y ampliar así nuestra visión de la enseñanza, para que cojamos lo mejor de cada cosa y podamos aplicarlo el día de mañana en nuestro trabajo, para así mejorar la enseñanza. Todos conocemos los problemas que hay en los colegios y con los alumnos/as, si buscamos encontraremos soluciones. Es nuestra responsabilidad y, por lo menos en lo que a mi se refiere, es por lo que estoy aquí.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
