Están muy bien estos vídeos, dice las cosas muy claras y con mucho sentido del humor. Estoy muy de acuerdo con él y me da más motivos para tener dos cosas muy claras, una que prefiero la educación en casa, y otra que debemos cambiar el sistema educativo, desde dentro, con nuestro trabajo como docentes. ¡Ánimo!
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domingo, 23 de mayo de 2010
domingo, 16 de mayo de 2010
Educate Street
Resumen de entrevistas:
Hace cuatro años, Mila sacó a sus hijas del colegio y desde entonces ha preferido evitar la calle en horario escolar "porque la gente pregunta y se pone pesada". El viernes, los Servicios Sociales le confirmaron que tiene derecho a educarlas en casa. Mila está contenta: ha decidido que, a partir de ahora, la familia no se esconderá y, siempre que haga buen tiempo, cogerán libros y bicicletas para escapar al campo. Mila es sólo un ejemplo de las 2.000 familias que se calcula que hay en España educando a sus hijos en casa. Esta forma de aprendizaje no está regulada, pero los padres se amparan en que la Constitución exige educación obligatoria, no escolarización obligatoria, y no es lo mismo educar que escolarizar. Como tampoco es lo mismo el absentismo escolar y la educación libre.
En el primer caso, los niños están matriculados en el colegio, pero los padres hacen dejación de sus responsabilidades, el Estado considera que los niños están abandonados y puede retirarles la custodia. Sin embargo, los padres que educan en casa tienen unos criterios pedagógicos diferentes a los de la escuela tradicional y han decidido convertirse en maestros. Si un inspector detecta uno de estos casos, visita a la familia para vigilar que los niños no tengan problemas y suele consentir esa situación.
-"Decidí sacar a mis hijas de la escuela a raíz de una mala experiencia. Eran dos niñas alegres y espontáneas, pero con seis años les cambió el carácter, se mostraban estresadas y tristes. Tuve problemas con una profesora que le puso como castigo a My Lan escribir 200 veces "no me dejaré el material en casa". En ese momento estaba embarazada de Óscar y decidimos que queríamos otra educación para nuestros hijos. Durante la primera etapa fuera de las aulas no hacían nada. Al principio estaban tan programadas para el cole que tenían miedo, como si alguien fuera a castigarlas por no hacer los deberes. La mayor cuando iba al colegio le faltaba autoestima, sobre todo, porque la habían metido en el grupo de los supuestos tontos, pero ahora toca el piano, escribe poemas y está aprendiendo a jugar al ajedrez. Para nosotros también ha sido un aprendizaje y hemos pasado por muchas etapas. Tuvimos una época sin horario y nos dimos cuenta de que no funcionaba. Así que ahora estamos matriculados en Clonlara, una escuela a distancia pero que seguimos de una manera muy libre".
Mila Valle Puig, 39 años; My Lan, 12 años; Mimí, 11 años; Óscar, 4 años.
-“La educación libre requiere sacrificios y es necesario que uno de los dos padres esté siempre en casa. En nuestro caso, al principio fui yo y luego mi mujer. Lo decidimos hace cinco años, hartos de que Pedro y Emmanuel ya estuviesen etiquetados como alumnos con fracaso escolar. El pequeño lloraba todos los días. ¿Y por qué llora un niño cuando va a la escuela? A veces deberíamos escucharles mejor. Lo más curioso es que la primera persona que nos animó a que utilizáramos este sistema fue un maestro. Decidimos probar. Además del trabajo en casa, van a clases de música y de inglés; una vez a la semana está con mi padre, que es una parte muy importante de su educación; viajamos, que es la mejor forma de aprender, y hacemos un trabajo de investigación en cada curso. El tema de la socialización no nos preocupa. Pedro y Emmanuel nunca han tenido problemas para hacer amigos. El mayor dice que quiere ser director de cine; y al pequeño le gustaría ser actor. Intentamos ayudarles para que se aclaren, pero sobre todo nos interesa que sean felices. Ellos saben que la universidad está ahí y que podrán acceder a ella, si quieren, un poco más tarde que el resto de los chavales. Eso no es lo importante, yo acabé la carrera de Filosofía a los 40 y aquí estoy.
Juan Carlos Vila, 43 años; Carmen Ibarlucea, 40 años; Pedro, 15 años; Emmanuel, 14 años.
Hace cuatro años, Mila sacó a sus hijas del colegio y desde entonces ha preferido evitar la calle en horario escolar "porque la gente pregunta y se pone pesada". El viernes, los Servicios Sociales le confirmaron que tiene derecho a educarlas en casa. Mila está contenta: ha decidido que, a partir de ahora, la familia no se esconderá y, siempre que haga buen tiempo, cogerán libros y bicicletas para escapar al campo. Mila es sólo un ejemplo de las 2.000 familias que se calcula que hay en España educando a sus hijos en casa. Esta forma de aprendizaje no está regulada, pero los padres se amparan en que la Constitución exige educación obligatoria, no escolarización obligatoria, y no es lo mismo educar que escolarizar. Como tampoco es lo mismo el absentismo escolar y la educación libre.
En el primer caso, los niños están matriculados en el colegio, pero los padres hacen dejación de sus responsabilidades, el Estado considera que los niños están abandonados y puede retirarles la custodia. Sin embargo, los padres que educan en casa tienen unos criterios pedagógicos diferentes a los de la escuela tradicional y han decidido convertirse en maestros. Si un inspector detecta uno de estos casos, visita a la familia para vigilar que los niños no tengan problemas y suele consentir esa situación.
-"Decidí sacar a mis hijas de la escuela a raíz de una mala experiencia. Eran dos niñas alegres y espontáneas, pero con seis años les cambió el carácter, se mostraban estresadas y tristes. Tuve problemas con una profesora que le puso como castigo a My Lan escribir 200 veces "no me dejaré el material en casa". En ese momento estaba embarazada de Óscar y decidimos que queríamos otra educación para nuestros hijos. Durante la primera etapa fuera de las aulas no hacían nada. Al principio estaban tan programadas para el cole que tenían miedo, como si alguien fuera a castigarlas por no hacer los deberes. La mayor cuando iba al colegio le faltaba autoestima, sobre todo, porque la habían metido en el grupo de los supuestos tontos, pero ahora toca el piano, escribe poemas y está aprendiendo a jugar al ajedrez. Para nosotros también ha sido un aprendizaje y hemos pasado por muchas etapas. Tuvimos una época sin horario y nos dimos cuenta de que no funcionaba. Así que ahora estamos matriculados en Clonlara, una escuela a distancia pero que seguimos de una manera muy libre".
Mila Valle Puig, 39 años; My Lan, 12 años; Mimí, 11 años; Óscar, 4 años.
-“La educación libre requiere sacrificios y es necesario que uno de los dos padres esté siempre en casa. En nuestro caso, al principio fui yo y luego mi mujer. Lo decidimos hace cinco años, hartos de que Pedro y Emmanuel ya estuviesen etiquetados como alumnos con fracaso escolar. El pequeño lloraba todos los días. ¿Y por qué llora un niño cuando va a la escuela? A veces deberíamos escucharles mejor. Lo más curioso es que la primera persona que nos animó a que utilizáramos este sistema fue un maestro. Decidimos probar. Además del trabajo en casa, van a clases de música y de inglés; una vez a la semana está con mi padre, que es una parte muy importante de su educación; viajamos, que es la mejor forma de aprender, y hacemos un trabajo de investigación en cada curso. El tema de la socialización no nos preocupa. Pedro y Emmanuel nunca han tenido problemas para hacer amigos. El mayor dice que quiere ser director de cine; y al pequeño le gustaría ser actor. Intentamos ayudarles para que se aclaren, pero sobre todo nos interesa que sean felices. Ellos saben que la universidad está ahí y que podrán acceder a ella, si quieren, un poco más tarde que el resto de los chavales. Eso no es lo importante, yo acabé la carrera de Filosofía a los 40 y aquí estoy.
Juan Carlos Vila, 43 años; Carmen Ibarlucea, 40 años; Pedro, 15 años; Emmanuel, 14 años.
Sibila
Articulo de sibila: ”La no ecolarización, una opción educacional más”
-Tú te encargas de la educación académica de tus hijos, ¿verdad?¿Por qué has decidido no llevarles a la escuela?
-Un libro entero se puede escribir para contestar a esta pregunta. Muchas son las razones que me llevan a no escolarizar: ruptura total en nuestro ritmo y valores de vida, excesiva presión, rigidez y disciplina en la escuela; temario y valores no compartido. Falta de espiritualidad, silencio, observación e interiorización. No creo en ella como medio de aprendizaje y crecimiento personal. No potencia lo que hay dentro de cada uno, ni el amor.
Entrevista a Sibila en: http://sinescuela.blogia.com
-No acuden a ningún sitio extraoficial u academia.
-Bueno, acuden a la academia de la Vida y de uno mismo ¿Te parece poco?. No tengo para nada en cuenta la educación institucionalizada. Ya te digo, no comparto la temática de las escuelas ni su concepto de sabiduría. Para mí el más sabio no es el que más conocimientos intelectuales tiene, sino el que más recursos internos posee. La sabiduría no está en la Universidad, sino en el Ser.
-¿Creen que esta opción educativa puede cerrarle las puertas para que, en un futuro, sus hijos puedan trabajar en lo que quieran?
-No. Considero que aquel que está seguro de sí mismo y conectado con el todo es el que realmente se "come el mundo", es feliz, puede trabajar en cualquier cosa y lo hace en aquello que realmente desea. Pienso, siento y veo que este tipo de enseñanza conlleva muchísima seguridad en uno mismo, tanto para los padres como para los hijos.
"La legalidad respecto a la escolarización en España no está muy definida. Si cobras alguna prestación social como el IMI (Ingreso madrileño de integración) sí está claro. En estos casos, para cobrarlo es imprescindible que tus hijos en edad escolar (6 años en adelante) estén escolarizados, pero si tu caso no es éste, se podría decir que lo obligatorio es la educación, no la escolarización. Cuando la ley te ataca, es desde la acusación de “abandono de responsabilidad” siendo fácilmente anulada esta acusación por parte de los acusados. La constitución española dice: “los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones (art. 27.3). Mi convicción es la del naturismo y la espontaneidad, la de la confianza en uno mismo y en su propia sabiduría. La de la Luz y del Amor. También en la constitución leemos: “la enseñanza básica es obligatoria y gratuita (art. 27,4). Observemos bien que habla de enseñanza, no de escolarización. En mi día a día transmito a mis hijos muchísimo más que una enseñanza básica. El simple hecho de existir y responsabilizarse de sí mismos es más de lo que yo pueda ofrecerles. Existe, respecto a la educación, una ley de rango inferior a la constitución, la LOGSE, donde sí aparece la palabra escolarización en vez de enseñanza. El juez Columna niega que “exista responsabilidad penal ante un caso de este tipo (desescolarización consciente), ya que los padres no hacen dejadez de sus obligaciones con sus hijos sino todo lo contrario, velan por ellos al plantearse cuál es el mejor método educativo que les conviene”. En otros juicios la resolución ha sido la siguiente: “(la) formación educativa efectuada al margen de la enseñanza oficial es perfectamente aceptable en el marco de libertades diseñado por la Constitución”.
-Tú te encargas de la educación académica de tus hijos, ¿verdad?¿Por qué has decidido no llevarles a la escuela?
-Un libro entero se puede escribir para contestar a esta pregunta. Muchas son las razones que me llevan a no escolarizar: ruptura total en nuestro ritmo y valores de vida, excesiva presión, rigidez y disciplina en la escuela; temario y valores no compartido. Falta de espiritualidad, silencio, observación e interiorización. No creo en ella como medio de aprendizaje y crecimiento personal. No potencia lo que hay dentro de cada uno, ni el amor.
Entrevista a Sibila en: http://sinescuela.blogia.com
-No acuden a ningún sitio extraoficial u academia.
-Bueno, acuden a la academia de la Vida y de uno mismo ¿Te parece poco?. No tengo para nada en cuenta la educación institucionalizada. Ya te digo, no comparto la temática de las escuelas ni su concepto de sabiduría. Para mí el más sabio no es el que más conocimientos intelectuales tiene, sino el que más recursos internos posee. La sabiduría no está en la Universidad, sino en el Ser.
-¿Creen que esta opción educativa puede cerrarle las puertas para que, en un futuro, sus hijos puedan trabajar en lo que quieran?
-No. Considero que aquel que está seguro de sí mismo y conectado con el todo es el que realmente se "come el mundo", es feliz, puede trabajar en cualquier cosa y lo hace en aquello que realmente desea. Pienso, siento y veo que este tipo de enseñanza conlleva muchísima seguridad en uno mismo, tanto para los padres como para los hijos.
"La legalidad respecto a la escolarización en España no está muy definida. Si cobras alguna prestación social como el IMI (Ingreso madrileño de integración) sí está claro. En estos casos, para cobrarlo es imprescindible que tus hijos en edad escolar (6 años en adelante) estén escolarizados, pero si tu caso no es éste, se podría decir que lo obligatorio es la educación, no la escolarización. Cuando la ley te ataca, es desde la acusación de “abandono de responsabilidad” siendo fácilmente anulada esta acusación por parte de los acusados. La constitución española dice: “los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones (art. 27.3). Mi convicción es la del naturismo y la espontaneidad, la de la confianza en uno mismo y en su propia sabiduría. La de la Luz y del Amor. También en la constitución leemos: “la enseñanza básica es obligatoria y gratuita (art. 27,4). Observemos bien que habla de enseñanza, no de escolarización. En mi día a día transmito a mis hijos muchísimo más que una enseñanza básica. El simple hecho de existir y responsabilizarse de sí mismos es más de lo que yo pueda ofrecerles. Existe, respecto a la educación, una ley de rango inferior a la constitución, la LOGSE, donde sí aparece la palabra escolarización en vez de enseñanza. El juez Columna niega que “exista responsabilidad penal ante un caso de este tipo (desescolarización consciente), ya que los padres no hacen dejadez de sus obligaciones con sus hijos sino todo lo contrario, velan por ellos al plantearse cuál es el mejor método educativo que les conviene”. En otros juicios la resolución ha sido la siguiente: “(la) formación educativa efectuada al margen de la enseñanza oficial es perfectamente aceptable en el marco de libertades diseñado por la Constitución”.
Summerhill school
Artículo: "Crecer Autorregulado"
"Los niños autónomos también tienen sus propios valores. No aprueban lo que nosotros creemos que deben hacer. ¿Quién decretó que la geometría es más importante que el break-dance? Si nos encontráramos en una situación de tener que sobrevivir a toda costa ¿A quién buscarías, a un profesor de universidad o a un hombre que sabe construir refugios u ordeñar una vaca?"
Zoë Readhead, directora de la escuela Summerhill.
"Los niños autónomos también tienen sus propios valores. No aprueban lo que nosotros creemos que deben hacer. ¿Quién decretó que la geometría es más importante que el break-dance? Si nos encontráramos en una situación de tener que sobrevivir a toda costa ¿A quién buscarías, a un profesor de universidad o a un hombre que sabe construir refugios u ordeñar una vaca?"
Zoë Readhead, directora de la escuela Summerhill.
Crecer sin escuela
Razones principales por las que las familias desescolarizan a sus hijos:
- Pedagógicas
- Emocionales, ideológicas y religiosas.
- Ambientales
- De salud
- Espirituales y /o éticas
Para cubrir estas razones básicas se suele hacer uso de las siguientes premisas:
- Satisfacer el deseo natural del niño de comprender el mundo siguiendo su propio proceso emocional y cognitivo.
- No forzarlos a aprender sino simplemente facilitarles los recursos que necesitan para seguir sus propios intereses a su propio ritmo.
- No someter su aprendizaje a juicios externos, ni fomentar situaciones de competitividad dentro o fuera del hogar.
- Confiar en que aprender es un don natural y que el aprendizaje es algo que ocurre en todas partes, sin un currículum formal y sin imitar la escuela en casa.
- Permitirlos socializarse a través de contactos individuales y/o en grupos heterogéneos: diferentes sexos, ocupaciones y edades (niños, jóvenes y adultos)
- Pedagógicas
- Emocionales, ideológicas y religiosas.
- Ambientales
- De salud
- Espirituales y /o éticas
Para cubrir estas razones básicas se suele hacer uso de las siguientes premisas:
- Satisfacer el deseo natural del niño de comprender el mundo siguiendo su propio proceso emocional y cognitivo.
- No forzarlos a aprender sino simplemente facilitarles los recursos que necesitan para seguir sus propios intereses a su propio ritmo.
- No someter su aprendizaje a juicios externos, ni fomentar situaciones de competitividad dentro o fuera del hogar.
- Confiar en que aprender es un don natural y que el aprendizaje es algo que ocurre en todas partes, sin un currículum formal y sin imitar la escuela en casa.
- Permitirlos socializarse a través de contactos individuales y/o en grupos heterogéneos: diferentes sexos, ocupaciones y edades (niños, jóvenes y adultos)
"Vivir sin cole" Sibila. Mandala Ediciones
"En mi criterio, enseñar sin escuela va más allá de una simple no escolarización. Enseñar sin escuela es permitir que tus hijos tomen consciencia de su propia sabiduría y permitirles ser, mostrarse. Enseñar sin escuela es ponerse el hábito de la humildad, empaquetar y desintegrar el ego e igualar los niveles. Ponerte o poner a tus hijos al mismo nivel humano que tienes tú."
"Comparto con Milton Friedman la acusación al Estado de la fuerte intromisión que está haciendo con la escolarización en la vida privada de los individuos, más aún cuando muchos de ellos no son conscientes de lo que esto conlleva mientras el estado sí lo es de las manipulaciones que realiza."
"Con los horarios rígidos a temprana edad, preparamos a los niños a no escucharse y a que de adultos hagan cualquier cosa menos lo que realmente sienten."
"Comparto con Milton Friedman la acusación al Estado de la fuerte intromisión que está haciendo con la escolarización en la vida privada de los individuos, más aún cuando muchos de ellos no son conscientes de lo que esto conlleva mientras el estado sí lo es de las manipulaciones que realiza."
"Con los horarios rígidos a temprana edad, preparamos a los niños a no escucharse y a que de adultos hagan cualquier cosa menos lo que realmente sienten."
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